Коллегам на заметку

Воспитателям детского сада посвящается…

Глазёнки настежь, чуть робея,

Как в сказку входят в садик, где

Встречает их как будто фея

С волшебной палочкой в руке.

Как трудно быть "дневною мамой”

Для двух десятков малышей,

Дневная мама!, – как ни странно,

Но это так подходит к ней.

И в жизни яркой и красивой,

Как в сказке, что расскажет им,

Сама живет в стране счастливой,

Где нет проблем, где всяк любим.

Где злой колдун всегда в прогаре,

А все принцессы хороши,

И рыцарь там с удачей в паре

Любовь спасти свою спешит.

Зальешься смехом до икоты,

Когда коверкают слова,

И детский лепет словно ноты -

Сюжета нового канва.

Где зло с добром живет соседством

И красота стремится в дом,

Все это называют детством,

И это миг прожитый в нем.

Малыш поделится с ней счастьем,

Что прилетело вдруг само,

Обидой, – облачко в ненастье,

Через минуту вновь светло.

Так, мишурою украшая

Столь непонятный взрослый мир,

Хранит их детское начало,

Ведь в нем придется выжить им.

И в хороводе детских глаз,

Их чистых мыслей и желаний,

Сама очистится не раз,

Придя как в ХРАМ НА ПОКАЯНИЕ!

Автор: Емеля

Рекомендации по организации речевого уголка в старшей группе

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Речевой уголок представляет собой  специально  оборудованное  пространство  для  игр  поодиночке  или небольшими группами.

В его оборудование входят стеллажи, расположенные на разном уровне, игровой, дидактический и наглядный  материал.

При подборе дидактического материала учитываются:

·        наполняемость уголка;

·        разнообразие материала;

·        соответствие возрасту;

·        доступность;

·        системность;

·        эстетика оформления.

Игровой  и  дидактический  материал  заменяется  или  пополняется еженедельно.

1.  Каталог игр:

а)  по звуковой культуре речи;

б) упражнений артикуляционной гимнастики;

в) упражнений дыхательной гимнастики;

г) пальчиковой гимнастике;

д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые обозначения звуков).

2.  Художественные произведения по программе и др.

3.  Словесные дидактические игры.

4.  Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.

5.  Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин для составления рассказов.

6.  Картинки:

а) с изображением явлений природы;

б)  картинки с изображением профессий (каменщик, маляр, плотник, животновод, сельхоз работники, закройщик, швея, военный, врач, учитель;

в) основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса);

г) с изображением техники специального назначения (подъемный кран, экскаватор, трактор, панелевоз, снегоуборочная машина), электротехника (пылесос, овощерезка, электрическая мясорубка, миксер);

д) с четко выраженными признаками предметов (светлый, темный, сладкий, кислый, горький, звонкий, чистый, грязный, прочный, хрупкий, большой и т.д.);

е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.);

ж) с изображением синонимов;

з)  с изображением животных во множественном числе;

и) с изображением предметов во множественном числе (1-а груша, 2-е груши, 5 груш);

к) с изображением несклоняемых существительных (кофе, пальто, пианино, какао).

Рекомендации по организации речевого уголка в подготовительной группе

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Речевой уголок представляет собой  специально  оборудованное  пространство  для  игр  поодиночке  или небольшими группами.

В его оборудование входят стеллажи, расположенные на разном уровне, игровой, дидактический и наглядный  материал.

При подборе дидактического материала учитываются:

·        наполняемость уголка;

·        разнообразие материала;

·        соответствие возрасту;

·        доступность;

·        системность;

·        эстетика оформления.

Игровой  и  дидактический  материал  заменяется  или  пополняется еженедельно.

1.Каталог игр:

а)  по звуковой культуре речи;

б) упражнений артикуляционной гимнастики;

в) упражнений дыхательной гимнастики;

г)  пальчиковой гимнастике;

д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые обозначения звуков).

2.  Художественные произведения по программе и др.

3.  Словесные дидактические игры.

4.  Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.

5.  Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин для составления рассказов.

6. Картинки:

а) с изображением явлений природы;

б) картинки с изображением профессий (каменщик, маляр, плотник, животновод, сельхоз работники, закройщик, швея, военный, врач, учитель;

в) с основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса);

г) с изображением техники специального назначения (подъемный кран, экскаватор, трактор, панелевоз, снегоуборочная машина), электротехника (пылесос, овощерезка, электрическая мясорубка, миксер);

д) с четко выраженными признаками предметов (светлый, темный, сладкий, кислый, горький, звонкий, чистый, грязный, прочный, хрупкий, большой и т.д.);

е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.);

ж) с изображением синонимов;

з) с изображением животных во множественном числе;

и) с изображением предметов во множественном числе (1-а груша, 2-е груши, 5 груш);

к) с изображением несклоняемых существительных (кофе, пальто, пианино, какао),

к) на обобщающие понятия.

7. Набортное полотно (карточки «слоги», «буквы»).

8. Касса букв и слогов.

9. Карточки «схема предложения».